电气基本技能实训室设备、电气维修基础实训室-上海硕博公司

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2025年4月6日电气基本技能实训室、电气维修基础实训室 [在线客服]：

电气基本技能实训室、电气维修基础实训室

电气基本技能实训装置，电气自动化教师团队与企业人员一起对岗位典型工作任务进行科学提炼后形成教学实训内容，对车间典型生产设备经过教学设计后形成了技能训练装置，维修电工技能实训考核装置。通过该实训装置，可以让学生通过实物了解电气元件的结构和功能，还可以训练对电气控制线路的安装和调试，并通过该装置综合训练了各种典型电气故障的分析和查找方法，从多方面锻炼了学生的维修能力。
电气维修基础实训设备情况：
维修电工技能实训考核装置。该装置采用标准配电柜为主体，利用柜体双面空间位置，双面均配有网孔板，元气件安装在网孔板上，面向柜体时，双面柜门所开方向相反，控制柜还设有四个万向轮和四个固定调节机构，便于移动和固定，有利于实训室的布局。该柜设有保护，能确保操作者的人生安全。该装置能完成三相异步电动机的相关实训，例如：三相异步电动机接触器自锁控制、多地控制、正反转控制及Y-△启动自动控制等线路，同时可以完成西门子S7-300 PLC对电机的各种控制。该实训室的计算机网络系统由25台计算机及服务器构成的局域网同步教学系统，多媒体教学系统由投影仪、音频、等现代教学设备组成。

电气基本技能实训室、电气维修基础实训室该课程包含的实训项目
项目一三相异步电动机的应用与维护
项目二低压电器的应用与维护
项目三三相异步电动机的基本控制电路的设计、安装与调试
项目四典型电气控制线路的常用故障排除
项目五相异步电动机的启动/制动控制线路的安装与调试
项目六 S7_300PLC硬件系统安装
项目七 STEP软件的使用
项目八自动往返控制系统
具有社会服务功能
可电气基本技能实训室、电气维修基础实训室承担初级和中级维修电工的实训考核
随着我国经济的不断发展，职业教育成为了一种新型的教育方式，其主要的方式是通过自动扶梯模型，光机电一体化实训考核装置，透明液压传动实训设备等教学设备来完成的。我国虽然在职业教育项目方面起步较晚，但经过不断的实践研究和对西方各国的借鉴，相信在不久的将来一定会构建专属于我国当下社会情况的教育模式，从而有效的培养学生适应社会的能力，提高学生的综合素养。
通过改革和创新电气实验教学，重构了教学内容，整合了理论和实践教学资源，丰富了教学方式和教学手段，在有限的时间内向学生传授最大的知识和技能，使学生积极参与到教与学活动中，自主学习和合作学习;能够及时、自由地进行自我表达，分享观点，接受他人的评价。通过“理论教学与实践教学相结合”、“老师指导与学生自主学习相结合”、“课内实践与课外创新活动相结合”等多样性的教学模式。为全面提升学生的创新能力、技能水平、综合素质发挥了的重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在人才培养体制改革中明确提出:“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。”职业院校作为各行业领域专业人才的培养基地，而实验教学又是整个教学工作中的核心环节之一，对学生的职业实践技能的训练和创新意识的培养起到了至关重要的作用。因此，提高实验教学环节的培养质量和成效，不仅关系到学生理论知识的综合运用和动手技能的专业训练，进一步形成利用所学知识解决实际工作问题的能力，而且也对培养基于教学科研平台的教学项目设计与实践，学生科研意识与创新能力具有促进作用。以下是本人多年来实验教学改革创新的实践与经验。
理论与实践一体化、系统化
把电气自动化所有实验项目设计制作成创新应用型教学课程，课程建设要基于电气专业特点进行，对现有课程教学设计、实验内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革，以学生企业工作后常用电气设备为核心进行实验项目选择，各实验项目相互衔接融合，彼此形成系统化、系列化。实验项目设置严谨，知识面合理，可操作性强，知识点由浅入深、循序渐进;课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用等内容。教学内容设计既能促进学生理解掌握理论知识，又能提高动手实践能力;按问题组织知识点，以知识点开展教学。优化学习过程、学习资源、学习活动等各环节的设计。充分利用实验室的资源优势，融理论教学、实践教学同步完成，能够使每一课题都能讲授、演示、练习同步进行，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，采用“教、学、做”一体化的教学手段，学生边学边做，边做边学，在学习中创新，在创新中应用，在应用中再发展，符合学生年龄的特征和认知的规律，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性。
教学过程安全化、生产化
在职业教育中把实验教学与安全文明生产相接轨，从实验教学安全制度的完善、环境与设备的安全文明管理开始着手，在实验教学的准备过程、教学过程、课后的设备维修与保养过程的各个阶段，对于学生的安全文明生产行为进行培养与规范、在各个环节和细节中加以落实，使学生在学习知识与技能的同时树立安全文明生产意识，培养成良好的安全文明生产习惯，为企业输送合格的具有安全文明生产意识和行为的学生奠定了基础。实验教学过程模拟或借鉴企业生产现场的生产工艺和生产过程进行生产化仿真教学，将教学转变为探究性、生产性实践过程，教学过程分解为若干个独立的任务，各个任务之间层层递进，相互连接，按照班级分组→器材领取→设备检查→电路连接→通电操作及测试→得出结论→分析总结→器材收取→清洁卫生→教学记录等任务依次进行。学生自愿组合成若干个实验小组，形成一个和谐团队，职责一体，大家相互协作，配合完成实践过程。各个教学任务完成后小组先进行自检、互检，最后由老师进行终检，全部检查合格后进入下一个生产任务环节。